教育學(xué)中的自然主義教育思想梳理
教育學(xué)中的自然主義教育思想梳理
一、亞里士多德
亞里士多德提出“教育遵循自然”的原則，是西方最早提出教育適應(yīng)人的自然天性發(fā)展的教育家，也是最早主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和諧的教育。
二、夸美紐斯
夸美紐斯明確提出了“教育適應(yīng)自然”的原則，并將其作為貫穿整個(gè)教育體系的一條根本性原則。夸美紐斯的“自然”包含兩方面的涵義，分別是自然界的普遍順序以及人的自然本性和兒童年齡特征。
三、盧梭
自然主義教育思想的主要代表，代表作有《愛彌兒》，其教育思想的核心概念為自然教育。他認(rèn)為出自造物主之手的都是好的，到了人手里就變壞了，主張性善論，教育的目的是為了培養(yǎng)“自然人”。
四、裴斯泰洛齊
受盧梭自然主義教育思想影響，裴斯泰洛齊在教育史上明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)，主張教育要遵循兒童本性發(fā)展規(guī)律。
五、杜威
杜威繼承了前人的自然主義教育思想，并在此基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)特的理論體系。他提出教育的新三中心論：兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。并且杜威認(rèn)為教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、即社會(huì)等教育思想， 教育除了自身以外沒有任何其他目的。
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（責(zé)任編輯：李明）
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