以“無人機(jī)源頭治理”為切入點，關(guān)注農(nóng)村治理現(xiàn)代化中的新問題。隨著技術(shù)普及，無人機(jī)在農(nóng)業(yè)監(jiān)測、植保作業(yè)中廣泛應(yīng)用，但也帶來了安全隱患和監(jiān)管難題。這一主題不僅考察考生對新興技術(shù)的理解，更檢驗其問題分析能力和治理思維。

2. 產(chǎn)業(yè)振興聚焦

“花菇產(chǎn)業(yè)發(fā)展”這一選題直接呼應(yīng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的核心任務(wù)?；ü阶鳛樘厣r(nóng)產(chǎn)品，其發(fā)展涉及產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)，包括人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、品質(zhì)等，為考生提供了多維度的思考空間。

3. 鄉(xiāng)村文化深度挖掘

“靈氣正氣”等話題要求考生超越經(jīng)濟(jì)視角，關(guān)注鄉(xiāng)村文化建設(shè)和精神內(nèi)核。這種文化層面的考察，使題目具有了更豐富的內(nèi)涵和更持久的價值。

二、材料設(shè)置：考察辯證思維

本次考試材料仍以案例型為主，考察辯證思維：

材料中隱藏著發(fā)展矛盾，如：技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)監(jiān)管的沖突、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的平衡、經(jīng)濟(jì)效益與文化傳承的關(guān)系等，這些都需要考生在回答中體現(xiàn)辯證思維。

三、題目設(shè)計：多維度測評能力

如：“無人機(jī)源頭治理對策”一題這道題考查的核心能力包括：

從現(xiàn)象中提煉本質(zhì)問題并提出切實可行的治理方案，要考慮技術(shù)、管理、法律等多維度的綜合治理。需要從監(jiān)管機(jī)制創(chuàng)新、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定、主體責(zé)任明確、宣傳教育引導(dǎo)等方面提出系統(tǒng)對策，體現(xiàn)“源頭治理”的前瞻性思維。

如：“花菇產(chǎn)業(yè)發(fā)展宣講稿”一題是典型的應(yīng)用文寫作，考察的是：

受眾分析能力：針對不同對象(農(nóng)戶、企業(yè)、政府人員)調(diào)整宣講內(nèi)容;信息整合能力：將人才、科技、特色、品質(zhì)等要素有機(jī)融合;說服表達(dá)能力：通過有效論據(jù)和情感共鳴推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展;結(jié)構(gòu)構(gòu)建能力：合理安排開場、主體、結(jié)尾，突出重點。

四、備考啟示與答題策略

1.培養(yǎng)“跨界思維”

考生需要打破學(xué)科界限，建立技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會文化三位一體的分析框架。例如，思考無人機(jī)治理時，既要懂技術(shù)特性，也要考慮農(nóng)村實際;規(guī)劃花菇產(chǎn)業(yè)時，既要算經(jīng)濟(jì)賬，也要算生態(tài)賬、文化賬。

2.注重“對策落地性”

C類考試強(qiáng)調(diào)解決問題的能力。對策建議需避免空泛，要具體、可行、有針對性。例如，提出無人機(jī)治理方案時，可考慮“村規(guī)民約+技術(shù)監(jiān)管+保險機(jī)制”的組合措施。

3. 把握“鄉(xiāng)土性”

所有回答都要扎根農(nóng)村實際，避免城市化思維。例如，花菇產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)考慮如何吸引外出青年返鄉(xiāng)、如何培育“土專家”，而非簡單套用城市人才引進(jìn)模式。

4. 構(gòu)建“系統(tǒng)觀”

鄉(xiāng)村振興是系統(tǒng)工程，答題時要體現(xiàn)各要素的關(guān)聯(lián)性。例如，花菇產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)，可能依賴于科技支撐，而科技應(yīng)用又需要人才支持，最終形成良性循環(huán)。

（責(zé)任編輯：李明）